Nauczyciele obawiają się, że ChatGPT sprawi, że oszukiwanie będzie łatwiejsze niż kiedykolwiek

OpenAI najnowszy chatbot, ChatGPT, może pisać rozbudowane eseje i skryptów filmowych, debugować kod i rozwiązywać złożone problemy matematyczne. Jego zdolność do generowania czytelnych odpowiedzi na każde pytanie, jakie można sobie wyobrazić, może być obiecującym dodatkowym zasobem w klasach, zwłaszcza biorąc pod uwagę krajowy niedobór nauczycieli. Nauczyciele są jednak zaniepokojeni tym, że uczniowie używają tego bezpłatnego i dostępnego narzędzia jako zamiennika Wikipedii do odrabiania prac domowych i pisania za nich zadań, co zagraża chęci uczniów do rozwijania umiejętności, takich jak pisanie i poszukiwanie informacji.

„Uczniowie będą myśleć i używać tego chatbota tak, jakby był wszechwiedzącym” — mówi Austin Ambrose, nauczyciel w gimnazjum w Idaho. „To dlatego, że jest to technologia, która tworzy te rzeczy, które brzmią naprawdę legalnie, założą, że tak jest i przyjmą to za dobrą monetę”.

W ciągu ostatnich kilku tygodni użycie ChatGPT eksplodowało, z ponad XNUMX milion użytkowników rejestrujących się w celu korzystania z niej w ciągu tygodnia od jej uruchomienia. Algorytm jest modelem językowym wytrenowanym na podstawie informacji zwrotnych od ludzi i ogromnej ilości danych publicznych z różnych źródeł, takich jak książki i artykuły z Internetu. Ale to, że wydaje się, że wie, o czym mówi, nie oznacza, że ​​informacje, które podaje, są w pełni dokładne. Po pierwsze, ponieważ został wyszkolony na danych dostępnych do 2021 r., ChatGPT nie jest w stanie udzielić aktualnych odpowiedzi. Czasami zawiera drobne nieścisłości, o których powinien wiedzieć, biorąc pod uwagę jego dane treningowe — na przykład powiedział, że kolor Mundur Royal Marines podczas wojny napoleońskiej był niebieski, podczas gdy w rzeczywistości był czerwony. Ponadto ChatGPT zmaga się z myląco sformułowanymi pytaniami, które mogą również prowadzić do nieprawidłowych odpowiedzi.

Algorytm ma również problemy z uprzedzeniami, biorąc pod uwagę, że został wyszkolony na ogromnych ilościach danych pobranych z Internetu. Może renderować uprzedzony rasowo treść: Zapytany o sposób oceny ryzyka bezpieczeństwa podróżnych, zaproponował kod, który obliczał oceny ryzyka, które wypluwały wyższe wyniki dla Syryjczyków, Irakijczyków i Afgańczyków niż inni podróżujący liniami lotniczymi.

Dyrektor generalny Open AI, Sam Altman, sam przyznał się do tych pułapek ćwierkać, mówiąc: „ChatGPT jest niewiarygodnie ograniczony, ale wystarczająco dobry w niektórych rzeczach, by stworzyć mylące wrażenie wielkości. Poleganie na nim w ważnych sprawach to błąd”.

Mając na uwadze te obawy, nauczyciele twierdzą, że jeszcze ważniejsze jest wczesne nauczanie umiejętności cyfrowych i podkreślają znaczenie krytycznej oceny, skąd pochodzą informacje. Nauczyciele twierdzą, że narzędzie może również podkreślać i wzmacniać stosowanie cytatów w artykułach akademickich.

„Istnieje dużo taniej wiedzy. Myślę, że może to stanowić zagrożenie w edukacji i nie jest dobre dla dzieci. I to staje się problemem dla nauczyciela, aby nauczyć uczniów, co jest właściwe, a co nie w poszukiwaniu wiedzy” – mówi Beverly Pell, doradca ds. technologii dla dzieci i były nauczyciel z Irvine w Kalifornii.

„Mając takie narzędzie na wyciągnięcie ręki, może to zmącić wody podczas oceny rzeczywistych umiejętności ucznia w zakresie pisania, ponieważ dajesz dzieciom potencjalnie narzędzie, w którym mogą fałszywie przedstawić swoje zrozumienie podpowiedzi”.

Jak twierdzą eksperci ds. technologii edukacyjnych, uczniowie, jako tubylcy cyfrowi, stają się świadomi nowych technologii i zaczynają z nich korzystać znacznie wcześniej, niż nauczyciele zaczynają je rozumieć. Natalie Crandall, dyrektor ds. czytania i pisania w szkole średniej w Kipp New Jersey, sieci publicznych szkół społecznych, mówi, że nieuniknione jest, że uczniowie będą korzystać z urządzeń zarówno w klasach, jak i poza nimi, i lepiej, aby nauczyciele je akceptowali i uczyli uczniów jak korzystać z technologii w sposób etyczny i uczciwy. „W edukacji mamy powiedzenie, że„ nastolatki staną się nastolatkami ”, co oznacza, że ​​staną się kreatywni pod względem akademickim, jeśli chodzi o wyszukiwanie rzeczy w Internecie i używanie ich w klasach” — mówi Crandall.

Jednak nie wszystkie programy nauczania i programy szkolne są zaprojektowane z myślą o najnowocześniejszych chatbotach AI, mówi Ambrose. „Wiele razy nie tylko program nauczania, ale także szkoły i programy nauczania są zorganizowane w taki sposób, że nauczyciele nie mają wiedzy potrzebnej do zastosowania tych zaawansowanych i innowacyjnych technologii” — mówi.

Ambrose mówi, że w klasach jest miejsce na sztuczną inteligencję, ale sztuczna inteligencja musiałaby wykonywać bardziej szczegółowe zadania, takie jak poprawianie gramatyki lub wyjaśnianie problemu matematycznego, zamiast wykonywać szeroki zakres zadań, takich jak ChatGPT, co czyni ją podatną na błędy. „Byłoby wspaniale, gdybyśmy mogli stworzyć program, który w danej chwili dostarczałby uczniom ukierunkowanej informacji zwrotnej, ponieważ nauczyciele nie zawsze mogą dotrzeć do każdego dziecka” — mówi, podkreślając, że nauczyciele, którzy często odpowiadają za klasę liczącą od 30 do 35 studenci, mogli skorzystać z dodatkowego wsparcia.

Ponieważ istnieje kilka narzędzi, które pomagają uczniom iść na skróty podczas wykonywania zadań, nauczyciele często skanują przesłane zadania za pomocą oprogramowania antyplagiatowego, takiego jak Turnitin, które sprawdza podobieństwa między pracą ucznia a tekstem znajdującym się w innym miejscu. Ale ponieważ baza danych używana przez narzędzia takie jak Turnitin nie zawiera odpowiedzi uzyskanych przez chatbota AI, informacje skopiowane i wklejone bezpośrednio z ChatGPT prześlizgną się przez oprogramowanie i pozostaną niewykryte. Wymaganie od nauczycieli porównywania odpowiedzi uczniów z odpowiedziami z ChatGPT dałoby nauczycielom kolejną warstwę zadań i zabrałoby czas na planowanie lekcji i udzielanie informacji zwrotnych uczniom, mówi Stephen Parce, dyrektor szkoły średniej w Kolorado.

Ponieważ eseje są głównym elementem umiejętności nauczania, takich jak czytanie, pisanie i rozumienie, używanie skrótu, takiego jak ChatGPT, może również oznaczać, że uczniowie nie rozwijają tych kluczowych umiejętności. „Mając takie narzędzie na wyciągnięcie ręki, ocena rzeczywistych umiejętności ucznia w zakresie pisania może zmącić wodę, ponieważ potencjalnie dajesz dzieciom narzędzie, w którym mogą błędnie przedstawić swoje zrozumienie podpowiedzi” — mówi Whitney Shashou, założyciel i doradca w doradztwo edukacyjne Admit NY.

Pomimo internetowych rozmów na temat nowo zaprezentowanego chatbota, który może zastąpić nauczycieli, niektórzy nauczyciele postrzegają wynalazek jako szansę i narzędzie do włączenia do klas, a nie coś, czego należy się bać. Nauczyciele twierdzą, że chatbot może być używany jako punkt wyjścia dla uczniów, gdy napotykają blokadę pisarską, lub może być również używany do uzyskiwania przykładów tego, jak powinna wyglądać odpowiedź. Mogłoby również udostępniać informacje na wyciągnięcie ręki, zachęcając ich do prowadzenia badań i ponownego sprawdzania faktów. Na poziomie szkoły nauczyciele twierdzą, że może to skłonić członków wydziału do aktualizacji programu nauczania, aby otwarcie uwzględniać takie technologie w klasie, a ChatGPT działał jako współnauczyciel.

„Ostatecznym celem jest, aby uczniowie rozwijali się i poszerzali swoje umiejętności” — mówi Parce. „Istnieje potrzeba dalszego przeglądu programu nauczania i dostosowywania go do celu, jakim jest nadążanie za ewolucją różnych narzędzi i technologii”.